Les enfants britanniques pourraient «perdre 3% de leurs revenus à vie» en raison des fermetures d’écoles fermées | Écoles

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Les enfants britanniques pourraient perdre 40000 £ de leurs gains potentiels à vie à moins que les gouvernements britanniques ne puissent réparer les lacunes d’apprentissage causées par la fermeture des écoles de coronavirus cette année, selon un scénario du pire des cas publié par la Royal Society.

Le rapport publié par la société exhorte les gouvernements britanniques à «faire tout ce qui est possible» pour éviter de nouvelles fermetures d’écoles – y compris la fermeture des pubs et des magasins avant les écoles en cas d’épidémies répétées – ou risquer de nuire davantage à la santé mentale et aux futures carrières d’une génération. .

Simon Burgess, auteur du rapport et professeur d’économie à l’Université de Bristol, a déclaré que manquer un tiers d’une année scolaire causerait des dommages durables à l’éducation des élèves. Sur la base des preuves de fermetures prolongées d’écoles à l’étranger, le rapport indique que les gains moyens à vie pourraient être réduits jusqu’à 3% si les élèves n’avaient pas la possibilité de rattraper leur retard.

«Le potentiel de perte de revenu de 3% est une estimation, basée sur l’hypothèse que l’apprentissage à domicile pendant le verrouillage a été en grande partie infructueux, et rien n’est fait pour remédier aux pertes d’apprentissage que nous avons constatées jusqu’à présent. Le ministère de l’éducation [in England] est en train de concevoir un programme de remédiation qui pourrait réduire considérablement cet impact et, parallèlement à d’autres mesures, pourrait aider à le corriger entièrement », a déclaré Burgess.

«S’il n’y avait pas de remédiation, et si l’apprentissage à domicile pendant le verrouillage n’était pas très efficace, les preuves d’autres pays considérés dans le rapport avec un temps d’apprentissage perdu similaire suggèrent qu’une perte de 3% du potentiel de gain serait plausible.

«Les revenus moyens au Royaume-Uni pour 2019 étaient d’environ 30 000 £, ce qui signifie qu’une réduction de 3% équivaudrait à une perte d’environ 900 £ par an. Sur une durée de vie d’environ 45 ans, cela pourrait théoriquement représenter une perte de revenus allant jusqu’à 40 000 £ chez les jeunes enfants, mais nous nous attendons à ce que ce soit beaucoup moins élevé lorsque des mesures correctives sont prises. »

Anna Vignoles, professeur d’éducation à l’Université de Cambridge et un autre des auteurs, a déclaré: «La fermeture d’écoles a eu un impact sur tous les enfants, mais les pires effets seront ressentis par ceux des groupes socio-économiques défavorisés et avec d’autres vulnérabilités, comme un état de santé mentale préexistant. »

Les enfants issus de ménages à faible revenu étaient plus susceptibles de ne pas disposer du soutien à domicile nécessaire pour participer à l’enseignement à distance pendant le confinement, tandis que ceux ayant des conditions préexistantes étaient plus susceptibles de connaître une détérioration de leur santé mentale, a déclaré Vignoles.

Les gouvernements nationaux d’Angleterre, du Pays de Galles, d’Irlande du Nord et d’Écosse ont déjà annoncé des mesures pour aider les écoles et les élèves à rattraper leur retard, mais leurs politiques et leur financement varient considérablement.

John Swinney, le secrétaire à l’éducation pour l’Écosse, a annoncé jeudi que 850 enseignants supplémentaires et environ 200 membres du personnel de soutien seraient embauchés pour la réouverture des écoles après l’été. En Angleterre, le gouvernement a alloué 1 milliard de livres sterling aux efforts de rattrapage à dépenser au cours de la prochaine année scolaire, dont 350 millions de livres sterling pour un nouveau programme national de tutorat.

Burgess a déclaré que les gouvernements ne devraient envisager de fermer les écoles qu’en dernier recours. Les écoles devraient recevoir des ressources supplémentaires, y compris des équipements de protection individuelle pour le personnel et les élèves plus âgés afin d’éviter toute nouvelle transmission, pour les aider à rester ouvertes, tandis que les gouvernements devraient mettre en œuvre un suivi communautaire efficace lié à un système fonctionnel de «test, traçabilité, isolement» pour enrayer les flambées. .

Une étude distincte de l’Université de Southampton a révélé que les enfants des familles les plus favorisées, ayant accès à des appareils numériques et dont les parents travaillent à domicile, consacraient plus de temps aux travaux scolaires pendant le confinement que leurs pairs dans les ménages moins favorisés.

Les élèves du primaire favorisés consacraient en moyenne 2,9 heures par jour et les élèves du secondaire 3,8 heures par jour aux travaux scolaires. Mais ceux qui avaient un accès partagé aux appareils et un parent travaillant à l’extérieur de la maison ne travaillaient que 2,3 et 2,6 heures respectivement.

L’étude a utilisé des données tirées d’une enquête longitudinale menée auprès de 3 000 enfants d’âge scolaire au Royaume-Uni en avril, lorsque les écoles du pays étaient fermées à tous, sauf aux élèves vulnérables et aux enfants des travailleurs essentiels.

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